Phần dễ “ăn”điểm nhất trong đề mới thêm thi Văn ĐH

Câu “gỡ”điểm   Câu 1 (2 điểm) thuộc dạng câu tái hiện tri thức về tác giả, tác phẩm, giai đoạn văn chương; câu 3 thuộc dạng nghị luận văn chương, tức thị đề nghị học sinh phải làm thành một bài văn cụ thể. Với câu 1, thầy Trần Văn Hinh lưu ý, chỉ trong kì thi tốt nghiệp, người ta mới hỏi những tri thức liên quan đến văn học nước ngoài. Còn kì thi đại học chỉ là tri thức văn học Việt Nam. Theo thầy Hinh, đây là phần dễ ăn điểm nhất, vì người chấm thường không quá khe khắt, họ không quan hoài quá nhiều đến vấn đề cảm thụ văn chương, mà đúng ra đây là câu hỏi rà kiến thức đọc hiểu, chỉ cần học trò viết được những ý chính, thậm chí kể cả gạch đầu dòng vẫn có thể đạt điểm tuyệt đối (2 điểm). “Hẳn nhiên, cái này còn tùy thuộc vào mỗi người chấm. Kình nghiệm chấm thi nhiều năm qua cho tôi biết, cũng có những thầy thường hay cho điểm tuyệt đối câu hỏi này, nếu học trò có được những ý cơ bản. Vì họ nghĩ đây là câu gỡ điểm” – thầy Hinh cho hay. Cho nên, thầy Hinh cho rằng, thí sinh cần tận dụng tối đa lợi thế này. Chú ý đừng quá mất thời gian vào câu 1, những cũng đừng nên tắc trách quá.  “Mẹo” làm bài nghị luận  Với bài văn nghị luận từng lớp, theo thầy Trần Văn Hinh để đạt được đề nghị cơ bản lại không khó. Khoảng 4 năm trở lại đây, câu hỏi nghị luận từng lớp mới được thực thi trong các kì thi, dù chưa phải là thật giỏi, học sinh viết câu hỏi này tương đối khá. Họ ít khi bị điểm kém. Vậy để viết một bài nghị luận xã hội chỉ với 600 từ (khoảng 2 đến 2 trang rưỡi tờ giấy thi), cần phải làm như thế nào thì tốt nhất. Đầu tiên, nên Chú ý, bài làm nghị luận xã hội vẫn nên được viết như một bài làm văn thường ngày, có mở đầu, thân bài và kết luận. Mở bài là phần nêu lại câu hỏi đề thi, giảng giải từ khóa trong câu hỏi. Chẳng hạn đề thi cách đây vài năm người ta hỏi: ái mộ thần tượng là một nét đẹp văn hóa, mê muội thần tượng là một thảm họa. Hãy viết một đoạn văn ngắn (600 từ) về vấn đề trên. Như vậy, những từ khóa của câu hỏi trên được xác định là ái mộ, mê muội, thảm họa, thần tượng. Trong phần mở bài, người viết phải nêu lại được đề nghị của câu hỏi đề thi, sau đó đi vào giải thích các từ khóa. Ý này được 0,5 điểm. Phần thân bài phải miêu tả suy nghĩ cá nhân về nhận xét trên, người viết phải có trách nhiệm thảo luận vấn đề được đặt ra, trong đó, có cả phần bàn cụ thể vào câu hỏi, và có phần đàm đạo mở mang để câu trả lời được sâu hơn. Ý này được tính 2 điểm (ái mộ 1, và mê muội 1). Phần 3 kết luận là những bài học được rút ra từ sự đàm đạo trên. Có thể bài học đó được xác định rõ là bài học nhận thức và hành động. Thảy ý này cũng chỉ được tính 0,5 điểm.  Tư duy "phản biện" có thể "ăn" điểm    "Với bài nghị luận từng lớp, năng lực dễ nhận thấy ở học sinh là họ thường viết không sai, chứng tỏ học sinh hiện nay đã hiểu biết hơn rất nhiều.    Các cháu đọc sách báo, xem ti vi, nghe thầy cô giáo dạy, và cả những kiến thức học được trong cuộc sống nữa. Nhưng tôi vẫn tiếc một điều, là tuy các cháu viết không      Quảng Cáo     Từ xa xưa,Đông Trùng Hạ Thảođã được phát hiện là một vị thuốc quý hiếm, một loại thần dược được các vua chúa tin dùng. Y học cổ truyền phương Đông còn xem đây là vị thuốc cải lão hoàn đồng, hồi xuân sinh lực, tăng cường sức khỏe cho con người.Muachung giới thiệu với bạn sản phẩm nước uống Đông Trùng Hạ Thảo xuất xứ Hàn Quốc, là món quà đầy thiết thực và ý nghĩa giúp bổ sung dưỡng chất, tăng cường sức khỏe cho bạn và người thân. Đông trùng Hạ thảo là thực phẩm giúp bổ sung dưỡng chất, tăng cường sức khỏe.Đặc biệt sản phẩm được sản xuất dưới dạng đóng chai giúp sử dụng tiện lợi.Giá cả cũng được khách hàng cho là rất hợp lý.  sai, nhưng bài làm của họ thường quá lệ thuộc vào sách vở, hô khẩu hiệu, nói giống nhau, chứ ít có những đột phá.   ý kiến của tôi, đột phá có nghĩa là học trò phải biểu lộ được những suy nghĩ sắc sảo của mình, phải có những nghĩ suy táo tợn, thậm chí “phản biện”.    đương nhiên tôi hiểu, học sinh do được học trong sách vở, do phần giảng của các thầy cô phổ biến bao giờ cũng hết mực thước, họ cũng thích sự “an toàn”, nên vượt qua ranh giới này với họ là không hề dễ dàng.    Trong khi đó tôi biết đáp án chấm câu hỏi này, bao giờ cũng có chú giải, học sinh có thể viết không giống đáp án, có thể viết theo nghĩ suy riêng của mình, không giống người khác, thậm chí có thể phản biện lại, nếu thuyết phục vẫn đạt điểm tối đa.   Tôi thích một bài viết đột phá hơn là một bài theo khuôn mẫu sẵn. Với câu hỏi nghị luận văn chương cũng thế. Học sinh bây giờ họ cứ học theo khuôn mẫu quá.    Ít cháu dám vượt qua những “ranh giới”. Trong chỉ dẫn chấm môn thi Ngữ văn của bài thi tuyển sinh đại học ở câu này của Bộ Giáo dục và Đào tạo vẫn có lưu ý rằng có thể chấm điểm với những bài làm có ý đáp khác với đáp án nếu mà thuyết phục" - thầy Trần Văn Hinh.